Увага! 3-Є! Основи природознавства, законспектувати лекцію

Тема Екологічне виховання дошкільників

План теми

1.      Екологія як наука.

2. Зміст та завдання екологічного виховання.

2.      Форми і методи організації роботи з дошкільниками.

1. Екологія як наука.

Людині важко дається усвідомлення того, що про природу вона знає дуже мало. Людина не цар природи, а лише її елемент, вона не творить прав і законів, а змушена їм підкорятися, пізнавати, творчо перетворювати у межах розумного.

 Екологія - це наука про взаємовідносини живих організмів з середовищем їх існування.

Значний внесок у становлення екології як науки зробили вчені К.Рулье та М.Сєверцов, які широко пропагували необхідність розвитку особливого напрямку в зоології, присвяченого всебічному вивченню і поясненню життя тварин, їх складної взаємодії з навколишнім середовищем.

У працях К.Рульє подається обширна система екологічних знань з життя тварин, що дає право вважати його основоположником сучасної екології. Продовжив його основні ідеї та напрями наукових досліджень М.Сєверцов.

Екологічне виховання - це формування свідомого сприйняття навколишнього природного середовища, необхідності дбайливого ставлення до природних ресурсів, правильного розуміння проблеми взаємодії суспільства з природою.

Екологічна культура - це такий напрям людської діяльності та мислення, від якого істотним чином залежать нормальне існування сучасної цивілізації, її сталий розвиток у майбутньому.

Охорона природи — етика, наука, і дії, спрямовані на захист природного навколишнього середовища від забруднення, посиленої експлуатації й іншого шкідливого впливу життєдіяльності людини.

2. Зміст та завдання екологічного виховання дітей дошкільного віку.

Аналіз змісту екологічного виховання і можливостей реалізації у навчально-виховному процесі дошкільної установи - а вони зумовлені віковими особливостями дітей дошкільного віку - показує, що ці особливості такі:

-         обмеженість   теоретичних    знань,    практичних   умінь   в   навичок, життєвого досвіду;

-         переважання  мимовільного  характеру  всіх психічних процесів  над довільними;

-         відсутність об'єктивної самооцінки й самоаналізу;

-    провідна роль особистісних мотивів над суспільними.
Основні вихідні поняття:

1. Стан - це сукупність якісних і кількісних показників процесу, якими

він характеризується в даний момент.

(До старшої групи діти повинні вміти називати і розпізнавати рослини, що їх оточують (трави, кущі, дерева), їх частини, знати місце, де вони ростуть, особливості вирощування і догляду, підготовку грунту, знати характерні сезонні зміни і живій і неживій природі, явища і стан погоди, особливості окремих об'єктів неживої природи.

2.  Компоненти - це елементи, зв'язки, залежності, які беруть участь у
процесі.

(Діти повинні вміти   повинні вміти пов'язати характерні ознаки кожної пори року зі змінами у погоді).

3.  Взаємодія - це відносини між мінливими предметами (явищами), коли
зміни предмета, який підлягає впливу, стають засобом впливу на той
предмет, що на нього діяв.

(Дітей потрібно навчити пов'язувати явища взаємовпливу).

4.  Зміна стану - це зміна кількісних і якісних показників процесу,
характерних для нього у даний момент.

(На початковому етапі у дітей формують поняття: овочі, фрукти, домашні тварини і т.п.)

5.  Стадія процесу - це частина процесу, яка характеризується
внутрішньою цілісністю і відносною самостійністю.

(Уявлення трансформуються в поняття і судження і є основою поглядів і переконань).

 Екологічна свідомість - це властивий людині стереотип ставлення до навколишньої природи через засвоєння виробленої системи знань.

Завдання екологічного виховання:

1.  формувати елементи наукових знань про основні екологічні фактори у розвитку живої природи та очевидні взаємозв'язки і залежності;

2.           розвивати вміння класифікувати живу природу;

3.           стимулювати допитливість та інтерес до пізнання природи описами її об'єктів та явищ у народній творчості;

4.           активізувати знання і практичний досвід дітей у різних видах діяльності;

5.           показати дошкільнятам живі барометри природи - пристосування рослин і тварин у неживій природі;

6.           познайомити дітей з перлинами народної мудрості про дбайливе ставлення людей до природи.

Мета, зміст, завдання екологічного виховання дітей великою мірою зумовлені наявністю у педагогічному процесі об'єктивних і суб'єктивних умов.

Умови екологічного виховання: Об'єктивні

1.  рівень майстерності вихователів, їх загальна і спеціальна підготовка з питань екологічного виховання;

2.           екологічна спрямованість педагогічного процесу дитячого садка і кожної вікової групи;

3.  єдність і взаємодія суспільного та сімейного виховання.
Суб’єктивні

1.  готовність дітей до сприймання, розуміння і засвоєння уявлень про природу;

2.           формування суспільно-значимих мотивів їх поведінки.

3. Форми і методи організації роботи з екологічного виховання дітей дошкільного віку.

Основні методи:

-         нескладні природничі досліди;

-         праця в природі;

-         наочно-схематична фіксація поетапних результатів;

-         порівняльні спостереження;

-         дитячі ігри та вправи.

 Педагогічні прийоми:

-         показ;

-         пояснення;

-         порівняння;

-         зіставлення;

-         створення проблемних ситуацій;

-         запитання;

-         активізація знань і досвіду дітей.

Засоби:

-         рослини куточка природи на основі рекомендацій діючих програм дитячого садки;

-         допоміжні засоби та обладнання дослідів, праці, спостережень.

 Організаційні форми:

-         заняття;

-         заняття з використанням природничого досліду;

-         спостереження;

-         праця;

-         цільові прогулянки.

Засоби екологічного виховання:

1.  Пошукова дослідна діяльність (спостереження, поетапне фіксування результатів, зіставлення результатів дослідного і контрольного матеріалу за допомогою різноманітних методів і прийомів, висновки).

2.           Український народний фольклор (легенди, перекази, прислів'я, приказки, загадки.

3.           Народний календар (звичаї та обряди).

Процес формування екологічної свідомості складний. Він поєднує різні види діяльності дітей, вплив вихователя і середовища на їх знання та почуття.